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高职教改中职业技能竞赛的运用
发布时间:2019-09-10

  摘    要: 职业技能竞赛能够激发学生的学习热情,鼓励教师不断更新自己的教学方法。有利于培养社会所需要的应用型人才。本文首先探讨了职业技能竞赛对高职院校教学的意义,职业技能竞赛有利于提高教师教学水平,有助于提高学生的综合素质;其次分析了职业技能竞赛对高职院校教育机制的影响,职业技能竞赛促进了高职校企合作,促进了教学模式的深刻变革,促进教学方式的改革创新,最后分析了职业技能竞赛视角下实现高职教学改革路径,高职院校要改革教学观念、要改革教学管理方式、要健全职业技能竞赛的体制和机制。

  关键词: 职业技能竞赛; 高职院校; 教学改革;

  随着我国高职院校发展,进入到对社会人才需求对接的人才培养阶段。高职院校对应用型人才培养成为趋势。在教育教学计划过程中,对人才的培养模式进行优化,提高高职业院校人才培养的质量。高职院校在今后的教育改革中以这些技能竞赛为依托,强化学生基本技能和创新意识。如何引导高职院校不断完善自身的课程,进行教学改革从而提高高职学生的综合能力。成为笔者展开讨论的主题。

  一、职业技能竞赛对高职院校教学的意义

  在职业技能竞赛视角下去研究高职院校教学改革,首先便是要明确职业技能竞赛对高职院校教学的意义,教学活动的实践中的教师和学生作为其关键,职业技能竞赛这两者都有积极的作用。

  (一)职业技能竞赛有利于提高教师教学水平

  在举办职业技能竞赛的过程中,需要不断完善教师的教学工作。在购买多种设备和使用新的教学设备的过程中,教师必定要更新自己的教学方法,以提高自己的实训技能。学生在参加竞赛的过程中苦心钻研,提高自身的水平,在参赛的过程中,也需要不停向教师求教。教育者作为教师的身份,在这个过程中,也必定会不断完善自己的知识面,不断提高自己的专业能力和教学能力。同时,在参加职业技能竞赛的过程中,教师必定也会调整自己的教学内容,将授课的知识点,将其与竞赛项目相衔接,最终在实际教学中去探索更适合学生所接受的教学方式方法。最终使得教师教学水平的提高。

  (二)职业技能竞赛有助于提高学生的综合素质

  学生在竞赛中为了取得好的成绩,必定会不断学习,积极和同学交流向教师请教。在这个过程中学生的知识得到拓展,能力也在学习中提升。通过定期的开展职业技能竞赛,保持学生学习的积极性,营造出好的学习氛围,形成竞赛与学习的良性循环。在竞赛的团队的组建中,学生之间必然会开展交流互动,从而增强了学生的沟通能力。在实际的操作过程中,对突发情况的应对,也培养了学生的应变能力。实现了在竞赛的过程中培训学生的技能的目的,激发学生对技能学习的热情。

  让学生懂得这些竞赛对于提高自身综合素质的重要意义,能够珍惜竞赛的机会,积极参与,从中锻炼自己,提升自己,丰富自己,拓展知识面,将自己所学到的知识运用在实践中。
 

高职教改中职业技能竞赛的运用
 

  二、职业技能竞赛对高职院校教育机制的影响

  在职业技能竞赛视角下,明确了其对教学的意义,进一步应当清楚职业技能竞赛对高职院校教育机制的影响,这样才能更好地展开教学改革工作。

  (一)促进了高职校企合作

  以往的高职院校在专业课程设置与实践中对专业知识的考察比较注重。在毕业生进入到社会企业中,面对社会的复杂性,短时间内难以适应岗位的要求和角色的转变,在步入社会面临着一些问题,就必须具有应对角色转变的调节能力。利用职业技能竞赛能够提前让学生接触到步入工作岗位上的一些问题。站在企业的立场,企业也需要较少对其招聘人才的培养成本,在职业技能竞赛中,企业参与到竞赛内容的设计中,学生以其具有实际运用能力将知识与社会实践结合,使得企业通过对项目的指导更加深入,把该行业需要的人才标准输入到高职院校中,学校将此作为参考去进行专业的设置和课程的安排,不断做出优化和调整,便于更好地校企合作。

  (二)促进了教学模式的深刻变革

  高职院校为社会培养着技术性的人才。在职业竞赛中学生能够真正的在实际中进行作业,完成产品的设计和生产。在这个过程中学生需要运用自己所学的知识完成设计图的设计,生产过程的模拟,安装过程的预计,以及调试工作的准备等,这些都需要建立一个完整的信息连接,学生在参与竞赛的过程中会对这些生产过程有一个完整的设计思路,并且明确地向评委做出表达,企业高级技术人员在检测参赛过程中,不仅能够考查学生的专业技术能力,还能得到考察其沟通能力和应对突发情况的能力,通过职业竞赛,企业就能够在这个过程中筛选出相对优秀的学生。

  在竞赛的启发下,这就使得教学模式产生了优化和变革,将竞赛的内容纳入教学内容,使同学们在课堂上去学习和探讨竞赛的设计思路,提高了职业技能培训的针对性。从传统的知识型工作体系转变为综合技能的考查的工作体系,引领着教学模式去适应社会人才选拔模式。

  (三)促进教学方式的改革创新

  在技能竞赛项目设计中,同学的沟通协作能力也得到提升。在比赛环节,通过企业和管理人的现场出题,竞赛队伍与指导老师通力合作完成比赛。在这个过程中考查学生的综合能力,采用职业技能竞赛的方法能够促进学校教育方式的改革和创新。在培养学生专业技能和知识的基础上,重视对学生应变能力和将理论运用于实际的能力,学生更加能够自主的进行思考。在职业技能竞赛中去了解学生,了解参赛成员的情况,培养学生的合作意识,对于参赛中形成的各种问题,通过合作来解决。运用职业技能竞赛,培养团队的竞争与合作的意识,以及荣誉感和责任感。在这个竞赛过程中实际操作技能得到实践,知识得到强化。

  三、职业技能竞赛视角下实现高职教学改革路径分析

  高职高校通过参加职业技能竞赛,在潜移默化中影响着学生的学习动机,让学生体会职业技能竞赛的精神,了解高职院校职业技能竞赛的意义,如何在职业技能竞赛视角下实现高职教学改革,笔者给出以下分析。

  (一)高职院校要改革教学观念

  随着现代化的推进,必须要变革传统的教育理念,现代企业更需要的是高素质的复合型人才。这种复合型人才不仅仅需要过硬的专业知识和专业技能外,还要掌握更多应变能力和沟通能力等。在培养复合型人才的要求下,高职院校的人才培养也应该向这个方向推进。在竞争异常激烈的市场环境下,通过这些竞赛能够培养学生的学习能力,在创新中掌握知识,满足人才需求。高素质人才的全面发展是在充分掌握理论技巧的前提下。教学必须在实践中高效完成。因此在高校高职院校教学观念改革上,除了要培养学生的专业能力外,更要发展学生拥有多种综合素质。如果只追求在某一领域专业领域上的学习,就业面会变的狭窄。在学生的水平存在差异的前提下,在开设课程时,正视自身的问题,革新教学观念,不要拘于传统,充分考虑到学生所学的专业技能,创新方法将人才竞争的机制引入日常写诗学习中,帮助学生及早的适应市场竞争的就业环境。

  (二)高职院校要改革教学管理方式

  传统管理方式中管理教学方式中学生基本处于被动地位。高职院校教育管理人员对学生的学习进行规划,这样在教学过程中学生的接受度会受到影响。随着时代的发展中,积极革新教学管理方法,由被动学习转变为积极主动学习,掌握学习的主动权,使得在学习的过程中,教育者可以整合教育资源,优化教学管理效果。在竞赛中加强沟通,使学生的积极性和效率得到提升。校园职业技能竞赛鼓励将学生所学到的实践知识应用于实践中,活跃学校的学习氛围提高学生的积极性,通过实践来提高技能水平,实现教学管理方式改革。结合这些技能竞赛情况,整理人才培养计划,竞赛设计融入专业课程,对学生的职业能力的培养取得更好地效果。让学生在日常学习中接触到专业知识,为后天下奠定良好的基础。

  (三)高职院校要健全职业技能竞赛的体制和机制

  为确保技能竞赛的教育效果。健全职业技能竞赛的体制和机制。高等职业通过师资结构改革,提升教育团队的综合实力。鼓励教员在工作过程中不断强化自身能力。实现理论人才与实践人才的相结合,在学生遇到问题时,能够在教育人员的帮助下有效地解决问题。在职业技能竞赛过程中,师生要全身心的投入。在保持正常的工作量的情况下,做好准备工作,且予以相应的补助和激励机制,使其能够安心参加竞赛,积极鼓励教师指导学生参加竞赛。根据学生的实际情况,予以一定的经济鼓励,鼓励学生积极参加。这样有利于建立一个稳定的参赛团队。在专业的教师的指导下,学生保持昂扬的态度积极参与,建立良好的学习氛围。在不断完善职业技能竞赛的体制机制中不断完善综合能力。

  参考文献

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