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分析高中数学课堂教学中存在的问题及策略
发布时间:2019-07-30

  摘要:数学是高中阶段非常重要的学科, 对学生的整体发展有着非常重要的影响。从核心素养培养的角度出发, 注重高中数学课堂教学的创新理念和方法, 可以最大限度地提高课堂教学效率, 真正实现高效的课堂教学。教师可对高中数学课堂教学中存在的问题进行分析, 并对高中数学课堂教学策略进行详细探讨。

  关键词:高中数学; 核心素养; 教学策略;

  一、当前高中数学课堂存在的问题

  (一) 教师的教学观念需要改变

  虽然素质教育已经全面实施, 但在目前的教学过程中, 许多教师仍然无法摆脱过去的教学理念, 仍采用较为传统的教学方法, 不能有效挖掘学生的能力。为了使学生更全面地发展, 教师应注重在教学过程中提高学生的核心素养, 不能单方面追求学生的成绩, 要注重培养学生的数学思维。

高中教学

  (二) 学生的学习态度不正确

  在目前的数学课上, 我们可以找到在课堂上有两种主要类型的学生:第一种是对数学具有较高的兴趣, 并能够积极探索问题, 大部分时间用于学习, 其余的时间培养其他爱好;第二种是对课堂学习活动不感兴趣, 不与教师的教学工作配合, 不愿参加课堂活动。这些学生通常对学习没有信心。根据学习心理学, 在学习过程中, 这种心理的出现对学生的发展产生了不利影响。因此, 在教学过程中, 教师应引导学生纠正态度, 有效学习。

  二、核心素养在高中数学教学中的意义

  (一) 推进高中数学改革

  随着新课程改革和素质教育的实施, 教学改革已成为教育发展的需要。在高中阶段的教学过程中, 大部分教师注重高考, 不断加强学生对书本知识的掌握, 关注学生的学习成绩, 但对学生的学习思维和学习方法缺乏关注。通过这种教学方法, 随着时间的推移, 学生的思维模式将逐渐固化, 他们对所获得的知识将不会灵活运用, 看待问题的视角将更加单一, 从而阻碍了学生能力的提高。教师在教学过程中要运用核心素养的概念, 更注重培养学生的思维能力, 注重学生的心理需求, 这样才有助于改革现有的教学方法。

  (二) 促进学生更全面的发展

  在现在的社会环境背景下, 我们必须更加关注学生的整体发展, 这对教师的教学提出了更高的要求。在教学过程中, 教师必须改变以往单一的教学目标, 把对学生素质和能力的培养落实到教学的各个方面, 使学生得到更全面的发展。将这一概念应用于数学课堂, 也可以帮助学生转变思维方式, 从更多的角度分析和解决问题, 并激励学生在学习过程中不断改进和提高自己。总之, 这一概念的应用对学生的整体发展产生了深远的影响。

  三、高中数学课堂教学策略下的核心素养

  (一) 注重学生兴趣的培养

  兴趣是所有学生有效开展学习活动的出发点和有效条件。数学课堂教学中实施核心素养可以大幅度提高学生在课堂上的兴趣。对于当前的高中生来说, 沉重的学习和高考压力使学生在学习过程中感到迷茫和担忧。如果缺乏对数学学习浓厚的学习兴趣, 就无法有效改变学生的学习态度。随着学习过程的推移, 势必会对学生的数学学习产生一定的影响。因此, 在教学过程中, 教师应充分利用所掌握的一切资源, 调动学生的数学学习积极性, 切实培养学生的学习兴趣。在课堂上, 教师可以引导学生有效地将学习内容与现实生活联系起来, 这不仅拓宽了学生数学思维的广度, 同时也可以为学生带来直观的感受, 有利于加深学生对数学知识的理解和运用。

  (二) 培养学生的个体思维

  在传统教育理念和方法的影响下, 很多学生在学习过程中逐渐固化, 创新意识和能力逐渐降低, 学生的学习能力没有明显提高。此外, 在学习过程中, 学生没有正确的参考方法, 缺乏有效的思考。在数学课堂教学过程中, 教师必须注重培养学生的数学思维。在日常教学过程中, 教师可以引导学生从不同的角度去思考对问题的分析, 鼓励学生用不同的方法去回答问题, 并在回答过程中使用比较熟悉的方法。只有培养了学生的独立思考能力, 使其保持个性, 才能不断提高其学习水平。

  (三) 引导学生进行正确的总结

  在核心素养要求下, 教师除了在教学过程中要注重培养学生的兴趣和独立思维, 还应该引导学生养成总结的好习惯。很多学生在学习的过程中, 虽然学习能力较高, 可以根据教师的教学进度完成任务, 但是没有有效的总结活动, 这将会导致学生不能在他们的学习过程中找到薄弱点, 进而无法改正。长此以往, 就会导致学生知识的缺乏, 进而不能掌握所学的内容。因此, 在教学或带领学生进行实践练习的过程中, 教师必须引导学生进行总结, 及时发现自己的不足并加以改正, 进而提高学生的能力。

  总之, 高中数学课堂教学必须从培养学生的核心素养入手, 注重培养学生的数学核心思维能力。在实际教学过程中, 高中数学教师必须转变教学观念, 创新课堂教学模式, 丰富课堂教学方法, 尊重学生的主体地位, 将核心素养培训落实到教学行为之中, 落实学生核心素养能力的提高。

  参考文献
  [1] 李丹。基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育 (中等教育) , 2016 (6) .
  [2] 杨雪辉。基于核心素养的农村高中数学课堂教学[J].数学学习与研究 (教研版) , 2017.

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